RESUMO
Objective: The aim of this study was to compare the performance of day- and evening-class students in the first semester test of Dental Materials in the School of Dentistry at São José dos Campos - UNESP, who were exposed to traditional lectures (TRAD) and Team-Based Learning (TBL). Material and Methods: The results of Dental Materials first semester test of students, from day and evening classes of 2016 were tabulated and analyzed in this research. The groups formed for the execution of the methodology were randomized using the individual global average of the previous year of the students, and the groups were composed of 6 to 7 members, maintained throughout the course. During the correction of the tests, the subject of each question and the applied methodology (TBL and TRAD) were identified. Responses of each question were graded separately according to the subject for comparison between methodologies. A total of 88 tests were evaluated. The performance was evaluated through a comparison of the average grade of each question, related to a specific learning methodology. The data were submitted to t-test. Results: The students' overall performance was similar when both methodologies were compared. Students from day class presented higher grades with TBL whilst evening class students presented better performance in questions with traditional lectures. Conclusion: Active learning should be further implemented in Brazilian Dental Schools to change students' habits aiming to improve their personal and social skills besides of professional technical knowledge. (AU)
Objetivo: O objetivo deste estudo foi comparar o desempenho de alunos dos turnos diurno e noturno na prova do primeiro semestre da Disciplina Materiais Dentários da Faculdade de Odontologia de São José dos Campos - UNESP, expostos a aulas tradicionais (TRAD) e Aprendizagem Baseada em Equipe (TBL). Material e Métodos: Os resultados da prova dos alunos, dos turnos diurno e noturno de 2016, foram tabulados e analisados. As turmas utilizadas para a execução da pesquisa foram randomizadas utilizando-se a média global individual do ano anterior dos alunos, sendo as turmas compostas de 6 a 7 integrantes, mantidas ao longo do curso. Durante a correção das provas, foram identificados os assuntos de cada questão e a metodologia aplicada (TRAD e TBL). As respostas de cada questão foram graduadas separadamente de acordo com o assunto para comparação entre as metodologias. Um total de 88 testes foi avaliado. O desempenho dos alunos foi avaliado por meio da comparação da nota média de cada questão, relacionada a uma metodologia específica de aprendizagem. Os dados foram submetidos ao teste t. Resultados: O desempenho geral dos alunos foi semelhante quando comparadas as duas metodologias. Os alunos do período diurno apresentaram notas mais altas no tratamento TBL, enquanto os alunos do período noturno apresentaram melhor desempenho nas questões com aulas expositivas tradicionais. Conclusão: A aprendizagem ativa deve ser mais implementada nos cursos de graduação em Odontologia, no Brasil, para melhorar as habilidades pessoais e sociais dos alunos, além de aperfeiçoar o conhecimento técnico profissional dos discentes (AU).
Assuntos
Humanos , Faculdades de Odontologia , Universidades , Educação , Avaliação Educacional , AprendizagemRESUMO
O uso de tecnologias digitais interativas está altamente inserido na sociedade contemporânea e pode ser de grande valia para educação em saúde e melhoria do relacionamento do profissional com paciente e seu responsável/cuidador. O objetivo deste estudo foi desenvolver um aplicativo com funcionalidades tanto para o profissional quanto para o responsável/cuidador do paciente, onde será realizado o preenchimento do diário alimentar e realizada a avaliação do risco de cárie. Para isso, o projeto foi divido em etapas: pesquisa na literatura para a determinação de um método de avaliação do risco de cárie, desenvolvimento do aplicativo e avaliação do mesmo por dentistas especialistas ou com atuação em odontopediatria. O aplicativo desenvolvido, através de design participativo, denominado CarieHelp, mostrou-se eficiente em suas funcionalidades, tendo sido bem avaliado pelos profissionais que o testaram, onde 100% dos voluntários participantes consideraram a linguagem clara e objetiva e afirmaram acreditar que o aplicativo pode influenciar na percepção dos responsáveis quanto a prevenção da doença cárie e 66,7% consideraram o aplicativo altamente útil. Futuramente aperfeiçoamentos podem ser realizados com a intenção inserir de outras funcionalidades que reflitam em ações de educação em saúde(AU)
The use of interactive digital technologies is highly inserted in contemporary society and can be of great value for health education and improving the relationship of the professional with the patient and their caregiver. The aim of this study was to develop an application with functionalities for both the professional and the patient's parents / caregiver, where the food diary will be filled and the caries risk assessment will be performed. For this, the project was divided into stages: research in the literature to determine a method of caries risk assessment, application development and evaluation by dentists specializing in or acting in pediatric dentistry. The application developed through participatory design, called CarieHelp, proved to be efficient in its functionalities, having been well evaluated by the professionals who tested it, where 100% of the participating volunteers considered the language clear and objective and said they believed the application could influence in the perception of those responsible for the prevention of caries disease and 66.7% considered the application highly useful. Future improvements can be made with the intention of inserting other functionalities that reflect in health education actions(AU)
